數字校園是學校教學、管理的信息化，它隨著信息技術發展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內涵。在Web2.0時代，數字校園的最高境界是基于互聯網下、統一于一個應用平臺下的校園信息化平臺，其核心特征在三個層面反映：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務;二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域，實現互聯和協作;三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個互相交流和互相感知的接口。在具體建設中，數字化和網絡化是基礎;集成化和智能化是核心;智慧化的云計算是靈魂。

　　從邏輯功能方面來看，可以將數字校園分為四個層次：一是基礎設施層;二是基礎支撐平臺層;三是統一信息層;四是應用系統層。這些層次之間具有相互依存的關系，其中基礎設施層是實現校園數字化的前提條件，涉及很多硬件設備，包括數字投影系統、電子黑板、數據中心設備以及多媒體網絡等?；A支撐平品臺層能夠對各種應用系統進行有效支撐，包括身份管理平臺、數據交換平臺等。統一信息層能夠對信息進行綜合的展示及查詢，能夠直接聯系下層應用系統，并在各應用系統當中對相關用戶信息進行查詢，同時也能利用網頁形式對信息進行集中的展現。應用系統層是數字校園當中的業務應用平臺，能夠進行教學服務、管理服務等，是校園數字化功能應用的重要保障。

　　一、中小學數字校園建設的主要內容

　　1.基礎設施建設

　　第一，校園網絡建設。在對其進行建設的過程中，一定要保證它的穩定性、實用性以及安全性，使校園在教學、管理以及資源共享過程中，能夠獲得良好的網絡環境。校園網絡具體可以分為有線和無線兩種，通常每棟教學、辦公樓都要保證千兆網絡，而達到桌面也要保證有百兆網絡，如果條件允許，可以用純千兆網絡加以設置。

　　第二，數據中心建設。對于數據中心而言，安全、高效、節能是其建設的基本要求，在建設數字化校園的過程中，要求數據中心能夠對各項信息化服務要求加以滿足，特別是在大數據的收集與應用方面，能夠使校園建設獲得相應的參考，對校園數字化建設目標的實現具有積極的作用，而數據中心的建設內容包括中心機房、服務器、網絡設備、數據庫系統以及存儲操作系統等，可以利用虛擬手段對存儲和服務器進行整合，達到共享存儲資源的目的，使服務器當中的軟硬件資源能夠得到有效的挖掘，而數據庫系統的主要用途就是對各項數據進行存儲和查詢，在建設過程中，可以結合自身需要對數據庫系統進行合理的選擇。

　　第三，網絡安全和管理系統。學校在進行數字化建設的過程中，至少要配備一名專業的網絡管理人員，使校園網絡可以正常運行，并利用技術手段，對信息安全加以保障，例如防火墻等系統的安裝與強化等，在實際工作中，很多學校對于網絡安全并不重視，但在遇到問題時，非常容易造成網絡故障，導致數據丟失，甚至為學校帶來巨大的損失，因此，在建設數字校園的過程中，必須要對網絡安全進行有效的強化。

　　第四，數字多媒體教室。在現代教學當中，數字化教室是必不可少的，其中的內容涉及到電子黑白板、擴音系統、展示系統、集中控制系統、課堂練習反饋系統以及電子書包等等，這些系統實現了數字化教學環境的有效構建。

　　2.應用服務建設

　　第一，教學服務。主要是一些數字化服務內容，包括教學活動、資源管理等，這些服務主要借助教學系統、管理系統以及學生檔案系統等平臺來實現，所以，中小學需要結合自身需求對教學服務平臺加以建設。

　　第二，科研服務。提供的數字化服務包括教研活動和科研管理等，具體由網絡教研平臺以及科研管理平臺來實現。

　　第三，管理服務。能夠使學校的管理獲得數字化服務，包括人力資源管理、財務管理、課程設置管理、學生管理以及自動辦公平臺等。

　　第四，公共服務。全校師生都可以從中獲得數字化的公共服務，包括辦公OA以及數字圖書館等服務。

　　3.數字資源建設

　　中小學校當中的數字資源包括場館資源、圖書資源以及教學資源等，其中建設的重點是教學資源，這些資源需要通過商業、非商業或自主開發等途徑獲取，從某種程度上來講，數字資源與相關硬件基礎同樣重要，是校園實現數字化建設的主要內容之一。

　　二、中小學數字校園建設的具體方法

　　1.對特色應用進行強化

　　從本質上來看，校園的數字化建設實際就是對教育教學和信息技術進行有效結合，中小學校應該對數字校園在各業務領域中的應用前景加以了解，包括教研、管理以及家?；拥阮I域，根據自身教育特點、工作重心以及改革目標，對數字化背景下的學校建設思路加以完善，確保校園數字化建設方案能夠適應學校未來的發展趨勢，使其發展牽引作用得到有效發揮。

　　2.對創新應用以及課程整合加以突出

　　當前階段，怎樣在教育教學當中應用信息技術，推動兩者的有效融合，是當前信息技術教育領域需要重點關注的內容，在數字校園建設期間，中小學校應該從創新應用以及課程整合入手進行思考，在創新應用方面，要對信息化以及網絡化環境對教育的影響加以關注，可以通過網絡獲取相關的大數據內容，對其中教學數字化建設的成功經驗加以借鑒，以此為基礎實現教育流程的合理優化，而在課程整合方面則需要關注傳統教育與信息化、網絡化教育的有效融合，要對上述思想進行綜合應用，以此來推動數字校園的有效建設。

　　3.加強服務拓展

　　在建設數字校園期間，不僅要對教師自身的信息技術教育能力進行提升，使其在信息技術方面具有較強的應用意識，增強教師以信息技術為基礎實現教育創新的能力，還要對信息技術的應用方向加以改變，將原有的教師教學服務，轉向學生的學習服務，對信息技術加以應用，以學生為中心對新型學習環境加以構建，將學校教育與家庭教育相融合，使學校教育能夠向社會環境開放，實現學校與家庭的有效互動，為學生的全面發展提供新的教育環境。

　　4.提升教學應用的社會化、智能化和趣味化

　　建設數字校園，需要在教學當中對信息技術的應用進行不斷的深入，提升教學應用的社會化、智能化和趣味化，在建設數字校園資源的過程中，應該根據中小學生自身的認知規律實現多媒體資源的合理應用;構建學習環境時，要在教師備課、教學以及測評等方面提升工作效率;對于學生學習，要對其學習習慣加以培養，使其能夠形成終身制的學習能力，要對學生創造思維和能力進行培養，并對其信息素養進行提升，對于教學空間內容，要在結合社會與家庭的同時，對其進行不斷延伸。

　　5.對移動技術的應用加以關注

　　隨著科學技術的進步，移動技術得到了進一步的發展，使得各種移動終端設備被應用到了各個領域當中，在教育領域的應用，對教育工作產生了很大的影響，以手持設備為基礎的研究正在不斷涌現，包括一對一學習、普適學習以及移動學習等，這些技術與設備的應用，使學習環境發生了很大改變，在建設數字校園的過程中，中小學校應該對移動數字校園方面的建設進行深入探索，利用移動技術，對自身教學環境進行優化，使其能夠適應學校的未來發展。

　　6.實現信息化的區域教育和校園數字建設的有效結合

　　數字校園不但要在學校范圍內對各項業務進行數字化建設，還要對校園教育服務方面的功能進行有效深化，使校園時空范圍得到進一步的拓展，實現校內外數據資源的整合與共享，這也說明，校園數字建設與區域信息化是密不可分的，在區域資源共享、公共服務、教育管理、教學規律挖掘以及校園系統互聯等方面，信息化的區域教育設施都能夠為其提供有力的支持，在對數字校園建設進行深化的過程中，要對區域信息化方面的相關應用措施進行不斷深化，并將其向校園數字化設施延伸和拓展，最終實現融合，使校園當中的數字化建設得到進一步的強化。

　　三、中小學數字校園建設的評估標準

　　總體而言，需要貫徹落實“以教育應用為主導，技術裝備為保障，效益評估為手段”的數字校園建設原則，對于建設成效的評估，我們初步考慮可以從以下角度入手：

　　1.機構隊伍、人員培訓、制度與保障

　　對學校的評測點主要包括：有校級領導主管并定期召開的信息化工作會議，每學期至少1次，有相應的會議記錄和過程性材料;有中層管理機構(如教育信息中心等)，能夠撰寫學期工作計劃與總結，其中人員、職能、職責、待遇明確;有經過培訓的專(兼)職音、視頻資源制作人員;有多學科數字化校園應用研究團隊及相關應用研究資料;教師按要求參加并通過省市區現代教育技術培訓考核、每學期組織教師參加信息技術校本培訓;相關教育信息化管理制度在墻上貼出(含管理、應用、網絡安全、人員培訓等);每年均安排相應的經費用于設備增添和更新、維護和保養、軟件更新和相關應用服務等。

　　2.校園數字化基礎設施設備建設

　　這里的評測點主要包括：計算機網絡教室、專用多媒體教室、安裝多媒體設備教室占班級總數比例、自動錄播教室、校園網絡管理中心、校園廣播系統、生機比、師機比達標。在主要公共區域或教室內配置一定數量的公共終端供學生使用;網絡中心的環境要求達到省標相應的標準(布局、位置、面積、溫度、相對濕度、避免陽光照射、防靜電設備、防雷設備、消防設施、技防設施);校園網絡出口設備選擇支持百兆以上帶寬的路由器、防火墻等設備。有網絡行為管理的措施(3分)。校園網出口位置設置NAT設備及配套的NAT日志記錄和查詢系統，保存至少60天的可查詢到每個用戶網絡訪問記錄;依據學校的實際應用需求，合理構建安全可集中管控的無線網絡環境。辦公區域、會議場所、圖書館等能夠支持無線網絡環境下的辦公、教學和移動學習;網絡中心有標注規范的校園網絡拓撲結構并貼在墻上。網絡信息點覆蓋所有教育教學場所，提供端口對照表與維護記錄等。

　　3.校園數字化資源建設

　　這里的評測點主要包括：充分利用各級各類教育信息化公共服務平臺提供的各種教育教學資源和培訓資源;有校本教育教學資源，并及時補充、更新;資源覆蓋所有學科和年級，并有一定的存量，按年度列出制作校本資源的目錄;資源類型豐富，包括多媒體課件、試題試卷、網絡課程、研究性主題資源等;廣大師生可以方便地上載、下載、檢索、瀏覽、重組和收藏資源;市、區、校的資源開發實現聯動，優質的校本資源共享(上傳或開放鏈接);示范級學校應在所在市(區)的資源建設共享排名前列等。

　　4.校園數字化管理

　　這里的評測點主要包括：信息發布、更新及時;教師、學生和家長能夠進行統一身份認證;校內工作人員能夠依據權限發布和獲取信息;提供統一用戶管理，實現用戶賬號信息集中管理，與上級的統一身份認證系統對接;實現單點登錄功能、提供訪問統計功能;校園網上有每周工作安排、公示、通知、文件、作息時間表;提供日常行政事務管理功能，包括收發文、文件流轉、信息發布、公文審批等。

　　5.校園數字化應用成效

　　這里的評測點主要包括：有電子備課教案(資料匯總，包含課件、教案等);計算機房等專用教室使用效率高，利用信息化手段開課課時不低于學期總課時的80%;有數字化的成績分析、試卷分析、交流溝通記錄、教學反思等;學校開設的校本選修課程中至少有1門是基于網絡學習的課程，并支持學生自主學習;有相關的教育技術方面的論文、論著，支持同學科教師協同設計精品教學設計方案;有學生個人主頁、班級主頁，初中(含)以上有學生制作的研究性學習專題網站;學生能進行個人學習資源管理、網絡交流、在線測試、選修課程等各種網絡學習活動;近兩年內學生參加各級教育行政部門組織的與信息技術相關的競賽獲獎;學生能熟練使用不少于3種的網絡交流工具(即時通訊軟件、在線論壇、電子郵件等)與同學、教師、專家交流等。

　　四、問題和反思

　　我們發現，在數字化校園建設過程中也產生了一些問題，亟待統籌解決。其中具有共性的問題，一是創建工作時間短，往往需要一年就呈現一定的成果。二是創建工作量大，其中包含建設、應用、總結等諸多方面。三是創建工作涉及面廣，不僅僅是對學校部分工作信息化改進，還是對學校辦學理念的全面革新、對學校辦學條件的全面改善、對學校辦學模式的全面優化。因此，數字化校園創建一定要注重頂層設計，要上至一把手校長，下到一線教師，集體統一觀念，充分認識到這項工作的重要意義，全體形成合力。另外下列問題值得我們進一步關注：

　　首先，期待更高位層面提供的功能服務。教育教學許多工作流程具有一致性，如果能在區級、市級層面來統一部署公共資源、公共服務，一方面可以減輕學校定制開發的困難，另一方面也可以保證數據上下貫通一致。

　　其次，輕量化的應用與統一身份認證的矛盾問題。有些問題可以采用網上免費的輕量化應用來解決，但是這些應用要做統一身份認證很困難。

　　第三，技術發展與標準測評的問題。比如物聯網的許多技術并未成熟，代價也高，而考核指標有物聯網應用。所以我們只能先暫時試點，等技術發展再鋪開。

　　五、結束語

　　綜上所述，數字校園建設是中小學實現現代化建設的重要途徑，對學校教學水平及教學質量提升具有積極的作用。經過前一階段建設工作的實踐和總結，認為數字校園建設要有八大思維，即整體思維、移動思維、平臺思維、智能思維、混合思維、跨界思維、數據思維和安全思維。通過八大思維的合力，未來希望達到以下十六個字的目標：統籌管理、高效決策、便捷服務、精細管理。我們堅信，通過廣大師生的共同努力，這個目標一定能夠實現。